Nederlands in de les

Onze lesboeken zijn verdeeld over 6 hoofdstukken met elk een eigen thema en elk hoofdstuk bevat de volgende onderdelen:
• Lezen: Hierin leert de leerling strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit geschreven teksten. Daarnaast leert de leerling in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen.
• Spreken/kijken/luisteren: Hierin leert de leerling o.a. zich mondeling begrijpelijk uit te drukken, deel te nemen aan overleg, planning en discussie in een groep en een mondelinge presentatie te geven. Daarnaast leert de leerling strategieën om informatie uit gesproken teksten te halen.
• Schrijven: Hierin leert de leerling zich schriftelijk begrijpelijk uit te drukken en zich te houden aan bepaalde schriftelijke conventies.
• Studievaardigheid: Hierin leert de leerling studieactiviteiten planmatig voor te bereiden en uit te voeren.
• Taal en woordenschat: Hierin leert de leerling strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat.
• Grammatica: Hierin leert de leerling zich te houden aan grammaticale conventies en leert het belang hiervan te zien. Denk hierbij aan bijvoorbeeld grammaticaal correcte zinnen.
• Spelling: Hierin leert de leerling zich te houden aan conventies met betrekking tot spelling en leert het belang hiervan te zien. Denk hierbij bijvoorbeeld aan werkwoordspelling.
• Fictie: Hierin leert de leerling verhalen en gedichten teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden.

Projecten

Vmbo-leerlingen worden via projecten ook uitgedaagd om zelf hun algemene kennis en taalvaardigheid uit te breiden. Zo is er in het eerste leerjaar een project ‘Nederlands en de wereld’, waarin leerlingen informatie moeten verzamelen over een bepaald gebied of land en deze moeten presenteren aan de klas. In het tweede leerjaar is er een project ‘Actualiteiten bij Nederlands’. Hiervoor moeten de leerlingen een actueel onderwerp kiezen uit de media, informatie hierover verzamelen en presenteren aan de klas.
In het derde leerjaar wordt veel aandacht besteed aan projecten. De inhoud van deze projecten verschilt per schooljaar. Het is belangrijk dat leerlingen stapje voor stapje een groter geheel in elkaar kunnen zetten. Bij het maken van een project heb je veel verschillende vaardigheden nodig. Denk aan: kunnen samenwerken, informatie selecteren op bruikbaarheid, gevonden informatie kunnen omzetten naar geschreven teksten. Ook spreekvaardigheid speelt een grote rol. Leerlingen leren hoe ze de informatie aan een grotere groep kunnen presenteren.
Het poëzieproject is een vast onderdeel in leerjaar drie. Elke derde klas van het Dendron College doet hier aan mee. Het is een leuk en leerzaam project waarbij de leerlingen kennis maken met verschillende vormen van poëzie. Poëzie saai en stoffig? Nee hoor! Zelfs liedteksten van Rowwen Heze doen het heel goed als gedichten! Maar het leukst blijven natuurlijk de zelfgeschreven gedichten. Per klas kiest de groep een winnend gedicht. Dit gedicht wordt voorgedragen op de Nationale Avond van de Poëzie in Horst. Een hele gezellige afsluiting van een leuk project.

Examen

Ook in VMBO 3 en 4 wordt gewerkt met de methode Nieuw Nederlands. Het onderdeel examentraining is toegevoegd in de bovenbouwmethode. Niet zo verwonderlijk, want het halen van het examen is natuurlijk het belangrijkste doel!
Het examen Nederlands bestaat uit drie onderdelen: tekstbegrip, het maken van een samenvatting en het maken van een uitgebreide schrijfopdracht. Alle vaardigheden die de leerlingen in de onderbouw hebben geleerd, zijn nodig om de examenopdrachten goed uit te voeren.

Fictie

Het lezen van boeken is voor leerlingen erg belangrijk. Als je leest, krijg je onbewust heel veel vaardigheden mee: je leert veel van de zinsbouw die gebruikt wordt, je leert de betekenis van moeilijke woorden en je steekt een heleboel op van spelling. Niet zo verwonderlijk dus dat lezen ook in de bovenbouw een hoge prioriteit heeft.
Per klas lezen alle leerlingen op hetzelfde moment hetzelfde boek. Van deze boeken moet een samenvatting gemaakt worden (nogmaals: bij het examen Nederlands is dat een erg belangrijk onderdeel). In de les worden deze boeken besproken. Er wordt natuurlijk gelet op de constructie van de samenvattingen. Maar er wordt vooral gesproken over het verhaal zelf. Welke verhaallijnen komen in het verhaal voor? Herken je jezelf in de gebeurtenissen? Wat voor gevoel roept dit fragment bij je op?
Als afsluiting krijgen de leerlingen een leestoets over elk leesboek.